再學(xué)積分制管理的思考

       一、積分制管理“有思想高度，有實用深度”

       隨著一次次聆聽李榮老師的課程，我更加強烈地感受到，積分制管理是“有思想高度，有實用深度” 的管理理論和實踐。“有思想高度”，我們可以從中國管理科學(xué)研究院終身研究員廖代月在積分制管理108期的感言中深刻體會到。他談到，企業(yè)管理實際上只有100多年的歷史，之前有兩個重量級人物，一個是泰勒，另一個是彼得·德魯克，泰勒解決了企業(yè)管事的問題，彼得·德魯克解決了管理理論的體系問題，創(chuàng)造了管理學(xué)這門學(xué)科，在管理學(xué)界有“大師中的大師”的美譽。彼得·德魯克在《未來的管理》這本書中講到，二十一世紀的企業(yè)管理就是要解決管人的問題，現(xiàn)在看來，李榮老師解決了這個問題，積分制管理解決了這個問題，所以，李榮老師將是全世界管理歷史上第三位偉大的人物。無獨有偶，在2016年“中國積分制管理”學(xué)術(shù)研討會上，武漢大學(xué)著名管理學(xué)教授王學(xué)軍在發(fā)言中講到：“我認為，積分制管理應(yīng)該是一個體系，是中國企業(yè)管理之中重要的一分子。它的核心充分體現(xiàn)了組織和社會要求的人力資本的內(nèi)涵。人的能力是人力資本最重要的因素，對人的綜合素質(zhì)能力進行量化考核，是人事管理和人力資源提升的一次飛躍”。

       由此來看，積分制管理的成功并非偶然，它既是其理論體系的成功，更是其思想站位高遠的結(jié)果。再來看“有實用深度”，到了群藝，我有一個和每位學(xué)員同樣的意外，不像專門的培訓(xùn)機構(gòu)，沒有華麗的課堂，課堂就設(shè)在車間！積分制管理的課堂就設(shè)在湖北群藝產(chǎn)業(yè)園的一個車間，咋一看有些簡陋的感覺。李榮老師說我們把課堂搬進車間，讓學(xué)員有真觀察、真體驗、真感受從而獲得真理解。李榮老師辦企業(yè)10多年，把一個只有幾十萬產(chǎn)值的小企業(yè)做成如今的巨無霸，十幾個經(jīng)營項目的公司做出2500多個項目，所有的管理經(jīng)驗和發(fā)展經(jīng)驗來自于親身實踐，反過來又能指導(dǎo)實踐。他遇到的問題，就是一般企業(yè)在發(fā)展過程中遇到的問題。他解決問題的方法不是海闊天空、隔靴搔癢，而是經(jīng)過實踐檢驗的，既行之有效，又別出心裁。他講課很少用別人的案例，闡述每一個觀點都是用自己經(jīng)歷的事，特別有真實感。當(dāng)今，在中國管理者的口中，我們聽到最多的是“知易行難”，無論是TCL的李東生，還是惠普的孫振耀，他們道出了很多管理者的心聲：“在企業(yè)管理中，最難的是落實到位”。積分制管理有很多優(yōu)點，但是，最被學(xué)員看好和認可的是易于落地，它擺脫了培訓(xùn)與落地、老板知識與員工水平脫節(jié)的問題。從每期的學(xué)員構(gòu)成來看，不論企業(yè)大小，不論何種行業(yè)，不論老板的文化水平高低，不論企業(yè)資本是否雄厚，也不論企業(yè)實行何種管理制度，都可以運用模板復(fù)制。有道是，金杯銀杯，不如學(xué)員們的口碑。從歷屆學(xué)員反饋的信息來看，積分制管理易學(xué)，落地快著實讓各行各業(yè)受益匪淺。產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。早在1954年，管理學(xué)之父彼得·德魯克創(chuàng)立“現(xiàn)代管理學(xué)”之后，就曾一針見血地指出：“管理是一種實踐，它的本質(zhì)不在于知，而在于行”。而李榮老師，正是通過積分制管理運用與推廣在踐行著大師中的大師的真知灼見，真正做到了管理的最高境界：知行合一。